Auteurinconnu. , 1915. Le 14 avril, le généralissime Joffre ordonne la fin des offensives auxquelles succède alors une guerre de mines : jusqu’en septembre 1917, les Français font sauter 32 charges et les allemands 46 pour la conquête ou la garde du point X, soit un bout de crête de 800 mètres seulement.
COURS DE GEOGRAPHIE ET D'HISTOIRE EN COLLEGE ET LYCEE Enseignant au lycée Jacques Monod à St Jean-de-Braye Accueil Cours de 1ère Générale Cours de 1ère Technologique Cours de Terminale HGGSP Cours de Terminale STL Cours de 6ème Cours de 4ème Cours de 3ème La IIIe République 1870-1914 Les débuts de l’humanité Sep 02 By admin4664 in 3ème Histoire Diaporama du cours Civils et soldats pendant la 1ere Guerre mondiale Travail dirigé Causes et phases de la Grande Guerre 1914-1918 Travail dirigé Les soldats face à la violence de masse Travail dirigé Les civils à l’épreuve d’une guerre totale Travail dirigé Le génocide des Arméniens Travail dirigé La révolution bolchevik en octobre 1917 et ses conséquences en Europe Travail dirigé Vers une paix durable ? Fiche cours Civils et soldats pendant la 1ere Guerre mondiale Fiche repères Chronologie, vocabulaire et carte Interrogation écrite Repères et définitions Devoir surveillé sur table Civils et soldats pendant la 1ere Guerre mondiale cours d'histoire 3e Articles récents Axe 2 enjeux diplomatiques et coopération Politique et société en France 1815 – 1870 Axe 1 – Conquêtes, affirmations de souveraineté et rivalités Le 11 septembre 2001 Le monde depuis 1945 Catégories 1ère Générale Géographie 4 1ère Générale Histoire 5 1ère technologique géographie 4 1ère technologique Histoire 3 3ème Géographie 7 3ème Histoire 11 4ème Géographie 5 4ème Histoire 7 6ème Géographie 7 6ème Histoire 8 Non classé 9 Terminale HGGSP 15 Terminale ST2S 6 Terminale ST2S Histoire 3 Terminale STL Géographie 4 Terminale STL Histoire 4 Archives mai 2021 avril 2021 mars 2021 février 2021 janvier 2021 décembre 2020 novembre 2020 octobre 2020 septembre 2020 juin 2020 mai 2020 avril 2020 mars 2020 février 2020 janvier 2020 décembre 2019 novembre 2019 octobre 2019 septembre 2019 septembre 2017 juin 2017 mai 2017 avril 2017 mars 2017 février 2017 janvier 2017 Commentaires récentsMéta Connexion Flux RSS des articles RSS des commentaires Site de WordPress-FR © 2022 COURS DE GEOGRAPHIE ET D'HISTOIRE EN COLLEGE ET LYCEE. Made with by Graphene Themes. Séances1 et 2. 1) Dans mon cahier, je recopie le titre du t hème, le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées: Thème 1 - Histoire : L'Europe, théâtreUpgrade to remove adsOnly $ do you want to study today?FlashcardsReview terms and definitionsLearnFocus your studying with a pathTestTake a practice testMatchGet faster at matching termsTerms in this set 5IntroductionAprès l'échec de la guerre de mouvement en 1914, le front se stabilise. Le conflit s'enlise dans une longue guerre de position, qui devient une véritable guerre d'usure avec les grandes batailles de Verdun et de la Somme en mobilisation de leurs vastes empires coloniaux par les belligérants européens et l'enlisement du conflit en Europe contribuent à sa mondialisation progressive entre 1915 et blocages de la guerre de position poussent les chefs militaires à engager tous les moyens possibles pour obtenir la victoire. Entre 1915 et 1918, la Première Guerre mondiale se transforme en une guerre frontDéfinition Espace linéaire et continu qui s'étend sur plusieurs centaines de kilomètres et où s'affrontent les armées L'échec de la guerre de mouvements en 1914 entraîne une stabilisation du front et le début d'une guerre de position, appelée aussi "guerre de tranchées". Sur le front de l'Ouest, front principal traversant le nord-est de la France, elle dure jusqu'au début de l'année mondialisation de la guerreDéfinition Extension progressive et inédite de la guerre à une échelle mondiale. Contexte La possession de vastes empires coloniaux par les grandes puissances européennes explique que la guerre se propage hors d'Europe dès le début du conflit. L'entrée en guerre des Etats-Unis en 1917 constitue une nouvelle étape de ce processus de guerre d'usureDéfinition Offensives de la guerre de position visant à affaiblir les capacités de résistance matérielles et humaines de l' En 1916, sur le front de l'Ouest, les Franco-Britanniques et les Allemands lancent de gigantesques offensives pour mettre fin à ce blocage. Ces batailles, justifiées par les chefs militaires comme un moyen d'épuiser les forces de l'ennemi, ne permettent pas de percer le guerre totaleDéfinition Guerre d'une violence extrême dans laquelle les armées mobilisent leurs ressources pour anéantir l'ennemi et considèrent les civils comme des cibles L'enlisement du conflit pousse gouvernements et chefs militaires à relever le seuil de violence. De nouvelles armes avions, gaz, chars sont employées pour percer le front. Bombardements et sous-marins ciblent les civils pour affaiblir l'ennemi moralement et sets by this creatorKatakana45 termskarynedcKatakana4 termskarynedcVocabulaire24 termskarynedcVocabulaire52 termskarynedcOther Quizlet setsGeography semester exam study guide26 termsAlexa_737lecture handout questions and reading questions12 termsmililani_leuiDevelopmental Psychology Exam323 termsCaycon2Arméniensen 1915. En Russie, la guerre totale installe les conditions de la révolution bolchevique, le communisme soviétique stalinien est établi au cours des années 1920. • • Une crise diplomatique et militaire entrane la 1ère GM (déclenchement + phases de la guerre) : analyse de carte et compléter une frise chronologique. Dans le cadre de l’épreuve du brevet, vous pouvez être amenés à rédiger ce que les consignes d’examen appellent une réponse développée . Il faut organiser votre réponse autour d’une dizaine de lignes, si ce n’est plus, en fonction de vos connaissances. L’intitulé commence toujours ainsi Dans une réponse développée, vous décrirez … . Voici quelques conseils pour réaliser ce type de question lors du brevet. => Avant de rédiger * Mobiliser ses connaissances sur un brouillon, on fait la liste de ses connaissances. Sur cette liste, on indique les dates, les lieux précis, les chiffres pour ne pas avoir à mobiliser ses connaissances au moment de la rédaction. * Classer ses connaissances on réalise un plan en deux ou trois parties. Pour bien répartir ses parties, on note les grandes idées pèle-mêle, puis on les repasse en fluo de couleurs différentes en fonction du thème qu’elles abordent. Les thèmes de même couleur sont alors à réunir dans une seule partie. =>Rédiger une réponse développée c’est * Rédiger une introduction en deux à trois phrases, on doit comprendre quel est le sujet traité, à quelle époque, où… Vous devez essayer de présenter le fameux Qui ? Quand ? Où ? Quoi ? Pourquoi ? . Pour vous simplifier la rédaction, réutilisez l’intitulé de la question pour commencer l’introduction, soit sous une forme d’affirmation, soit sous une forme interrogative. * Rédiger le développement – Il est composé de plusieurs parties deux ou trois. – Chaque partie doit correspondre à une idée. – Au début de chaque partie, une phrase indique l’idée de la partie. * Rédiger la conclusion Elle résume en quelques lignes le développement et éventuellement ouvre à ce qui peut se passer ensuite si c’est une question d’histoire. => La rédaction se fait toujours au présent de narration ou au passé composé. Pour s’entraîner Comprendre la consigne Dans les sujets suivants, entourez les mots clés = >Dans un développement construit, vous expliquerez pourquoi on peut dire que la Première Guerre mondiale a été une guerre totale. => En rédigeant une réponse développée, vous présenterez la situation de l’Europe à la fin de la Première Guerre mondiale =>En rédigeant une réponse développée, vous décrirez et expliquerez les différentes formes de violences de masse pendant la Première Guerre mondiale. Organiser sa réponse Proposez un plan pour chacun des sujets ci-dessus. Rédiger sa réponse Rédigez la réponse au sujet n°3 en utilisant les conseils suivants Sujet 1 PGM une guerre totale La Première guerre mondiale a duré de 1914 à 1918 et a eu lieu essentiellement en Europe. C’est une guerre totale. Tout d’abord, cette guerre a été totale parce qu’elle a mobilisé tout d’abord de nombreux combattants. Les soldats sont mobilisés dès août 1914, des millions d’Européens 70 millions s’engagent sur le front pensant que la guerre va être courte mais les soldats recrutés depuis les colonies également. Le ravitaillement sur le front est assuré grâce aux efforts fournis à l’arrière. En effet, les femmes et les enfants ont participé à l’effort de guerre. Les femmes remplacent les hommes dans les usines. Ces dernières sont d’ailleurs transformées pour la production d’armes comme les usines Citroën qui vont fabriquer des obus. On les appelle les munitionnettes. C’est ce qu’on appelle l’économie de guerre. L’État multiplie les emprunts et encourage les familles à donner de l’argent par le biais d’affiches de propagande. Il s’agit de rassurer l’arrière en soulignant que certes ce n’est plus une guerre qui est courte mais que chacun doit pouvoir par ses dons aider le soldat sur le front. La censure mobilise aussi les esprits. Ces millions de soldats sur le front écrivent des lettres qui sont contrôlées avant d’être distribuées aux familles. Dans les écoles, les enfants apprennent à jouer à la guerre, à participer à l’effort de guerre dictée, problèmes en mathématiques, rédaction de lettres… Des femmes étaient aussi sur le front pour rédiger des réponses aux soldats pour les encourager à combattre. La guerre a donc été totale car elle mobilisé l’Europe entière et même le monde, aussi bien sur le front qu’à l’arrière, aussi bien les soldats que les civils. Elle a fait plus de 15 millions de victimes dont 9 millions de combattants. Sujet 3 PGM et violence de masse entièrement rédigé Introduction La Première Guerre mondiale qui s’est déroulée de 1914 à 1918 a été l’expression de différentes formes de violences de masse. Tout d’abord, la violence de masse sur le front avec l’exemple de la bataille de Verdun De février à décembre 1916, Après l’échec des grandes offensives au début de la guerre, les armées s’enterrent dans les tranchées. En février 1916, les Allemands lancent à Verdun une grande attaque pour percer le front afin de saigner à blanc » l’armée française et forcer le pays à demander l’arrêt des combats. Cette bataille qui sera la plus longue et la plus meurtrière de la Première Guerre mondiale, symbolise la violence de masse sur le front . nouvelles armes obus, mitrailleuses, grenade, gaz moutarde, guerre des tranchées long fossé creusé dans le sol pour abriter les combattants, La guerre est d’une violence inédite de nouvelles armes sont utilisées et transforment les champs de bataille en véritable enfer. Les conditions de vie dans les tranchées, décrites par les poilus, sont extrêmement difficiles, à tel point que parfois des mutineries éclatent. 163 000 morts côté français, 143 000 côté allemand. => violence des combats. De plus, la violence s’est aussi exercée à l’égard des civils dans le nord de la France massacres, politique de la terre brûlée mais aussi à travers l’exemple du génocide arménien Les Arméniens forment une importante minorité chrétienne dans l’Empire ottoman environ 1,5 à 2 millions de personnes. En 1915, le gouvernement turc les accuse de complicité avec les Russes, contre lesquels l’Empire est en guerre. Il ordonne leur déportation systématique et leur extermination, conduisant ainsi à l’un des premiers génocides du XXème siècle. Déportation, tortures, viols, exécutions, condamnation à la misère. Ce massacre aurait fait plus d’un million de victimes, les 2/3 de la population arménienne. 2 définitions doivent apparaître Génocide extermination intentionnelle et systématique de tout un peuple. Déportation déplacement forcé de population. En conclusion, la guerre a fait de nombreuses victimes 10 millions de morts, de nombreuses Gueules cassées, une population traumatisée. On valorisera la construction organisée du texte.
Lapremière guerre mondiale : une guerre totale *CONNAISSANCES Cette guerre se caractérise par une violence de masse, elle a engendré des révolutions et a redessiné la carteLes repères - je les connais pas cœur Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique Printemps 1940 Blitzkrieg Septembre1940-mai 1942 Blitz 1941 Opération Barbarossa Décembre 1941 attaque japonaise de Pearl Harbor Janvier 1942 conférence de Wannsee Septembre-février 1943 bataille de Stalingrad 6 juin 1944 débarquement en Normandie – opération Overlord 8 mai 1945 capitulation de l’Allemagne Août 1945 bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki 2 septembre 1945 capitulation du Japon Géographiques - je peux les localiser sur une carte États membre des forces de l'Axe États membre des forces alliées Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier Blitzkrieg – blitz – opération Barbarossa – opération Overlord - capitulation Guerre d’anéantissement – guerre de masse Mobilisation – mobilisation humaine – malgré-nous » - travailleur forcé – femmes de réconfort » - mobilisation des cerveaux – bazooka – projet Manhattan – V1/ V2 – Jeep – mobilisation idéologique – propagande – mobilisation économique – gel des salaires – victory program » - pillage – prédation – réquisition Violence de masse – kamikaze – marche forcée – bombardement massif – bombardement atomique – massacre – exécution – pénurie – résistance Juif – tsigane – résistant – témoins de Jéhovah – homosexuel - Shoah – génocide – exclusion – ghetto – einsatzgruppen - Shoah par balle – conférence de Wannsee – solution finale – camp de concentration – camp d’extermination – chambre à gaz – SS Crime contre l’humanité – procès de Nuremberg Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document Un conflit mondial. Une mobilisation totale. Une guerre d'anéantissement Méthodologie Présenter un document Nature - auteur - source - date - contexte - thème Thème ≠ titre ≠ résumé du document = sujet évoqué par le document Pour définir le thème, il faut faire le lien avec les idées du cours. Analyser un texte Extraire des informations en soulignant les passages clé Associer informations du texte à des connaissances précises Citer le texte entre guillemets dans vos réponses Rédiger un texte structuré et argumenté - rappel du cadre de base Rédiger une introduction entre 3 parties Une idée = un paragraphe. Alinéa au début de chaque paragraphe. Saut de ligne entre les paragraphes. Rédiger au passé en histoire. Utilisation de mots de liaison pour lier les paragraphes. Pour s'entrainer Analyser de documents associer chaque document à une idée du cours Document n°1 Le destin d’un russe ou d’un Tchèque ne m’intéresse absolument pas. Il nous est totalement indifférent de savoir dans quelles conditions ces peuples vivent dans le bien-être ou la misère. Ces peuples nous intéressent uniquement du point de vue de notre besoin d’esclaves. Que dix mille femmes russes tombent d’épuisement en creusant un fossé antichar, cela m’est totalement indifférent, pourque que le fossé soit creusé. Nous, les Allemands, qui sommes le seul peuple à avoir une attitude correcte envers les animaux, nous aurons également une attitude correcte envers ces animaux humains. Mais, ce serait un crime contre notre propre race que de nous soucier d’eux. Discours de Himmler, chef des SS, le 4 octobre 1943, Poznan Document n°2 Document n°3 Document n°4 Rédiger un texte structuré et argumenté Caractériser la Seconde guerre mondiale. Caractériser le sort des civiles pendant la Seconde guerre mondiale. Montrer que la Seconde guerre mondiale fut synonyme d'une mobilisation totale. Montrer que la Seconde guerre mondiale fut une guerre d'anéantissement. Montrer que durant la Seconde guerre mondiale les civils furent au cœur du conflit. Pour aller plus loin La propagande Téléfilm suisse "La guerre des ondes" La Bataille de Staliningrad Emission de radio 2000 ans d'histoire Franceinter Le Blitz Documentaire du National Géographic sur le Blitz - documentaire vu en classe Dessin animé de la chaine History Le débarquement en Provence Remarquable documentaire La capitulation du Japon Emission d'Alexandre Adler - pour aller plus loin dans la réflexion Malgré-nous Episode spécial de l'émission Karambolage présentant les "malgré-nous" Un documentaire de France 3 consacré au "Malgré-nous" Oradour-sur-glane Documentaire de France 3 - Oradour-sur-glane récit d'un massacre Les V1 et V2 Un musée à visiter dans le Nord de la France - La Coupole La libération des camps Emission 2000 ans d'histoire France inter - La libération des camps 1èretronc commun – Histoire – Nations, Empires, nationalités (1789-après 1GM) H4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des Empires européens Introduction ère de la « guerre totale » Problématique H4 : en quoi la Première Guerre mondiale par son ampleur et son caractère exceptionnel a-t-elle généré la tentative de B3uq.